中学有升学质量来标志，大学有排位来评价，但教育培养人才的标准似乎都茫然。不仅基础教育受到置疑，大学教育更受到置疑。
眼下，人们至少看得到尖锐的矛盾，成群的本科生硕士生就业艰难，企业却人才匮乏。这不是证明，社会需要的人才大学培养不出，大学培养出的人社会不需要？
都灵理工大学很古老，在意大利理工类属顶尖大学，在欧洲排位前列。都灵称汽车之城，有著名的菲亚特汽车。都灵理工的车辆和机械专业很出名。都灵理工大学与北京理工大学、上海同济大学有交换生。两所985的学生到都灵学习两年，毕业后拿两所大学的学位。
我女儿本科就读的都灵理工大学，都理对她的人生产生深远影响。都灵理工因古老而显得保守，但办学很有特色。参天古木与白发苍苍的老教授，是这所大学古老的名片。
1 考试制度极严
都灵理工的考试很特别，给学生的印象是经常都在考试，却很难过科。每期的开学季及最后一月都是考试。每期所学的内容到期末有两次考试机会，如果不过，下期开学还有一次机会。如果三次都不过，到下一年的同期又有三次机会，如此下去，直到考过为止。
考试方式是先笔试，再面试。面试是关键，笔试是面试的条件。面试时教授很严格，只要教授认为，答辩不能证明对知识的理解已到位，就决不过关。
本科三年排完全部课程，但三年毕业的极少，都是学霸。四年过关已算优秀，五年过关也还不错，有的学生不了了之。拖得太久，大学要收取学费——本是公立大学，基本不收学费。
在这种考试制度下，女儿受益很深，终于学会学习，重塑勤奋的品质。学生必须深刻理解知识，形成对知识的自我见解，面试才能过关。靠死记硬背是不能答辩过关的。这就培养学生深入思索领悟精髓的思维品质。
都理按时毕业的不到五分之一，美国名校按时毕业的不到四分之一。这就根本保证学习质量。与人家宽进严出不同，我们是严进宽出。
为什么如此开放的时代，教育却如此保守，分明出现严重问题，为什么不反思？为什么不向人家借鉴学习？
现在，女儿跟985出身的优秀毕业生共事，常感到同样的学科知识，并不比同事读硕士时所学的差，人家的教育确实过硬。
2 只开设基础学科
三年开设的全部课程也就二十门左右，相当于国内大学的一半。女儿就读的机械工程就二十三门课程。用四到五年学这点课程，用严格的考试制度过关，就保证基础课程学得扎实。是全而肤浅，还得少而精，对未来发展有利呢？
为什么大学所学没有什么意义？不正是因为大包围的课程造成的么？学生学得很苦很累，却不过皮毛而已，真该反省了。
不少大学学生苦累程度亚于拼高考，课程太多压得抬不起头，但是到底学到什么却令人怀疑。
贪多求全，浅尝辄止，累得不行，又有什么意义呢？为什么不能向人家学习，重点学与未来发展密切相关的基础课程，学深学透，特别是培养对知识的思想和信仰？
女儿讲，不少国外的学生是真正热爱专业的，对专业存有高远志向，学得很精很快乐。国内的学霸确实也学得很好，但功利追逐取替爱好，就是北京理工的高材生，也极窥见有信仰专业的。
3 教授热爱和信仰专业
都理还有一个鲜明的特点，学生没有教材，只有教授自己编写的讲义。课后，讲义都挂在内网上。
这就说明教授有编写教材的自主权，可以根据自己的爱好强化专业的独到认识，表达自己的专业思想，所以，教授非常热爱和信仰专业，不少是一线企业的技术专家。
这里没有班级概念，都上大课。优秀教授讲课上座率非常高，学生从大一到大五都有（往届的都是没有过关的）。教授讲起课来就没有完，中午讲到一点以后是常事，下午更是晚到六七点。教授的敬业里渗透着执着的热爱，表达对专业的信仰。
尤其可敬的是，有的老教授须发全白，却能一讲大半天，精神矍铄，不知疲倦。老教授不仅热爱专业，更清楚用热爱影响学生，比知识传授本身更有意义。
女儿讲，有的国外学生讲起来专业来就很兴奋，充满严肃的信仰，那是未来专家的范儿呢！
单是感染纯正的学术氛围，培养对专业的热爱和信仰，都理就是一流大学。
我们有多少教授在培养孩子对专业的热爱和信仰？